问：小学零起点教学实施现状
- 答：小学零起点教学实施现状，有如下这些：
有调查结果显示，如今“零起点”入学的孩子比以前要多了——三年前，一年级学生“零起点”的占30%左右，现在这一比例是45%。语文和数学两门课相比，“零起点”的孩子一开始容易掉队的是数学课，而相对容易迎头赶上的是语文课。
到三年级后，语文期末考试，有40%“零起陆裤告点”的孩子能挤进前三分之一，这一比例超过了纯配非“零起点”的孩子；而在数学期末考试中，有35%左右“零起点”的孩子，暂时处于后三分之一，早明这一比例比非“零起点”的孩子略高些。
另一个很有意思的现象是，“零起点”孩子的爸妈对学科类课外培训班不太感冒。无论是一年级，还是三年级，“零起点”孩子参加学科类课外培训班的人数比例，都要低于非“零起点”的孩子。
简单说，经过两年半在校学习，“零起点”孩子所取得的进步，要明显大于非“零起点”的孩子，优秀率反而更高。
当然，“零起点”孩子的成长也不是一帆风顺的，会有一段过渡期，要持续一学期或者更长，但最迟到三年级，很多人和非“零起点”孩子的差距，就几乎看不出来了，因为后者的“老本”吃光了。过渡期内，“零起点”孩子的自信心会明显偏弱，需要爸妈支持与鼓励。
2014年2月，浙江省教育厅发布《小学低年级语文和数学教学要求的调整意见》的通知，首次以文件的形式明确一年级新生入学后要坚持“零起点”教学。同年4月，杭州市教育局转发了省厅的通知，并制定了具体的实施方案，9月1日开始正式实行。
杭州市教育局一位工作人员说，现在家长“抢跑”太厉害了，孩子还没上小学，就开始让他们学拼音、学算术，违背了孩子的成长规律。这种盲目拔高现状，应该得到改变。
问：班级满意度调查问卷怎么写小学一年级
- 答：小学一年级班级满意度调查问卷写法如下。
1、标题。标题可喊晌蚂以有两种写法。一种是规范化的标题格式，即“发文主题”加“文种”，基本格式为“××关于××××的调查报告”、“关于××××的调查报告”、“××××调查”等。另一种是自由式标题郑埋，包括陈述式、提问式和正副题结合使用三种。
2、前言。有几种写法：第一种是写明调查的起因或目的、时间和地点、对象或范围、经过与方法，以及人员组成等调查本身的情况，从中引出中心问题或基本结论来。第二种是写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况、主要成绩、突出问题等基本情况，进而提出中心问题或主要观点来。第三种是开门见山，直接概括出调查的结果，如谨改肯定做法、指出问题、提示影响、说明中心内容等。前言起到画龙点睛的作用，要精练概括，直切主题。
3、主体。这是调查报告最主要的部分，这部分详述调查研究的基本情况、做法、经验，以及分析调查研究所得材料中得出的各种具体认识、观点和基本结论。
4、结尾。结尾的写法也比较多，可以提出解决问题的方法、对策或下一步改进工作的建议。或总结全文的主要观点，进一步深化主题。或提出问题，引发人们的进一步思考。或展望前景，发出鼓舞和号召。
问：问卷分析怎么写
- 答：问卷分析写法如下：
一、调查目的
学生习作教学是小学语文教学的重要组成部分，习作能力是小学生语文综合能力的重要体现。在新课程改革背景下，小学生的习作评改已经被赋予更丰富的内涵，本次问卷调查按照课改要求，结合我班学生作文现状入手，主要了解学生习作的评改现状和学生对不同方式评改习作的看法。
二、调查的内容
本次调查问卷表共20题。其中调查表15题，问卷5题，分别从学生的习作态度、评改方式、习作中存在的问题进行设纤洞计，有侧重，有层次正竖饥地对学生目前习作评改的现状进行了调查分析。
三、调查的方法及对象
1、调查方法：调查采用集体开卷式，共发59份，收回有效问卷59份，所有数据全部采用人工统计处理分析，有效率达100%。
2、调查对象：西安电子科技大学附属小学六年级一班。
四、调查结果与分析
通过对调查结果的分析，我了解到85%的学生喜欢创作文，90%的学生愿意为他人批改作文，学生对当别人的“小老师”有很大的兴趣。82%的同学认为通过互评的方式，能够使自己的习作水平有所提高，还有28%的学生不愿意让别人批改自己的习作，是因为他们羞于把自己的习作公开出来给别的同学看。
也有学生提出了自评，互评后，家长批改，教师再改举返，教师跟踪反馈的作文评改模式，这一点很有参考价值，可见这种评改方式调动了学生的思维，让他们提出了自己的要求，这也为我今后的工作制定了更高的目标。