问：什么是导学案？
- 答：导学案是经手枣绝教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它以学生为本，岩族以"三维目标"的达成为出发点和落脚点，配合教师科学的评价，是学生学会学习、学会创新、学会合作，自主发展的路线图。
导学案的使用是导学案实施高级目标(学习能力的培养)和基础目标(文化知识的掌握)的关键，它的实施可以分为三个环节:课前预习、课堂探究和课后拓展。
课前预习是培养学生自学能力的重要手段.在自学中发现、思考、生疑、再思考、获知。
课堂探究是培养学生合作能力的重要方式，也是达成学习目标的关键过程，学生在合作探究的过程中，体验合毕姿作的乐趣,体验获知的快意,体验方法和技能的重要.教师适时的精点，更能达成教师"导学"功能的落实。
课后拓展是落实基础目标(文化知识掌握)的重要保障。 - 答：课堂中指导学生完成本节课内容所用的资料，个人认为可以理解为在教室指导下的学习提纲。
- 答：导学案：就是引导学生学习的方案，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探讨、优化发展。
它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，配合教师科学的评价，是学生学会学习、学会创新、学会合作，自主发展的路线图。
导学案是学生自主学习的方案、也是教师指导学生学习的方案。它将知识更新问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化。按照学生的学习过程设计，将学习的重心前移，充分体现课前、课中、课间的发展和联系，在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。
其实施的高级目标是培养学生的学习能力，为学生的终身学习奠定基础，导学案实施的基础目标是促进学生高效的掌握知识，为后续学习奠定文化基础，在导学案的实施中要两级目标并重。
扩展资埋握料：
导学案的组成：学习目标、重点难点、知识链接、学法指导、学习内容、学习小结、达标检测、学习反思，共设置八个环节。体现四个特点：
1、问题探究是键察导学案的关键。能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。
2、知识整理是导学案的重点。初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的科学体系。
3、阅读思考是导学案的特色。学生通过阅读，养成习惯，形成能力，获取知识。
4、巩固练习是导学案的着力点。在探弯亮庆索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习。
参考资料来源： - 答：导学案是教师为指导学生进行主动学习而编制的有学习目标、学习内容、学习流程的学习活动方基芹案，是指引学生自主、高效学习的路线图，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展，具有“导读、导思、导做”的功能。
导学案包括：学习目标、学习重点、学习难点、自主预习碰锋毁、合作探究、教师精点、自主测评、学习反思、拓展延伸，存在的问题等环节。苏派课改中心做导学案很专业，我们学校的导学案就是在他们指导下做的，笑备很不错。 - 答：记述学派内容、师弟传授、学说发展的书
一是上课设计好教案是上好一堂课的重要前提.传统的教案教学普遍存在两种倾向。
是教学的单向性，以"教师为本"。
即悄判以老师和课本为中心，更多是考虑教师如何把课本知识内容讲得准确无误，精彩完美，并重点突出，难点到位，而忽视了学生的学习情绪，学习的主动性和自主启粗改性；
二是教案的封闭性，即教案是老师自备。凳圆自用，是专为教师的"教"而设计。
问：中职生学习观念的五大转变是什么
- 答：随着国家对中等职业教育的重闷隐视,中职课改不断深入.学生作为学习的主激胡体,其学习方式直接决定课改的成败.因此,教师"教的方式"必须很好的为学生"学的方式"服务.作为一名中职教师,越来越深刻的感觉到优化和改变学生学习方式的重要性.伴随着导学案的推广实施,教学中发现以导学案为依托,尝试各种教学方法,对学生学习方式的转变有一定的影响.导学案的运用会对学生的学习方式产生怎样的改变?在课题研究之初,对所教学科的导学案全部编写完毕,学习了有关学习方式的相关理论,对研究的核心词进行了界定.然后经过大量的相关文献查阅,总结出个体差异性,教师的引导方式,学校的评价方式和教学方法会对学生的学习方式有一定的影响.在此基础上,制定了导学案对中职生学习方式的影响现状调查问卷来分析总结课题蚂铅厅研究的可行性,总结出中职生学习方式的现状,及实施导学案教学的必要性.在实践研究过程中,总结出导学案的编写原则:指导性,主体性,探究性和层次性;导学案的内容应包括:学习目标,学习重点,导学指导,课堂反馈和推荐作业五部分.随后,分别从五个方面进行了深入的课堂实践,即从:促进主动探究方面,倡导合作学习方面,安排自导学习方面,问题引领学习方面和实践互动交流方面.指出导学案具有课前指导学生预习,课中帮助学生学习,课后帮助学生总结的作用.总结出课堂中导学案的使用过程
问：马说导学案题及答案
- 答：世间有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。所以即使是雄健的马，也只能在仆役的手下受屈辱，和普通的马一起链贺禅死在马厩里，棚尘不会获得千里马的称号。
日行千里的马，一顿或许能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。(所以)这样的马，虽然有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢?
鞭策它，不按正确的方法，喂养它，又不能使拍茄它充分发挥自己的才能，听它嘶叫，却不懂得它的意思，（只是）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马！”唉!难道果真没有千里马吗?其实是他们真不识得千里马啊! - 答：《姿腔察马 说》 韩 愈
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者，不知其能千里圆肆而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也。
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马。”呜呼！其真无马耶？其真不知马也！
翻译如下：
《马 说》 韩 愈
世间有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。所以即使是雄健的马，也只能在仆役的手下受屈辱，和普通的马一起死在马厩里，不会获迹茄得千里马的称号。
日行千里的马，一顿或许能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。(所以)这样的马，虽然有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢?
鞭策它，不按正确的方法，喂养它，又不能使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫，却不懂得它的意思，（只是）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马！”唉!难道果真没有千里马吗?其实是他们真不识得千里马啊!
